Publikationen

Fässler, D., Bertschi-Kaufmann, A., Pieper, I., Weirich, S. & Böhme, K. (2019)

Student reading motivation and teacher aims and actions in literature education in lower secondary school. In: RISTAL, 2, 118–139.

Siebenhüner, Steffen; Depner, Simone; Fässler, Dominik; Kernen, Nora; Bertschi-Kaufmann, Andrea; Böhme, Katrin & Pieper, Irene (2019).

Unterrichtstextauswahl und schülerseitige Leseinteressen in der Sekundarstufe I: Ergebnisse aus der binationalen Studie TAMoLi. In: Didaktik Deutsch 47/2019, S. 44–64.

Anhangsdokument zu den Einträgen des Online-Medienerfassungstool

Böhme, Katrin; Bertschi-Kaufmann, Andrea; Pieper, Irene; Fässler, Dominik; Depner, Simone; Kernen, Nora & Siebenhüner, Steffen (2018)

Leseverstehen und literarische Bildung – Welche Schwerpunkte setzen Lehrpersonen in ihrem Deutschunterricht und welche Texte wählen sie aus? Erste Befunde der TAMoLi-Studie. In: leseforum.ch, 3/2018.

Bertschi-Kaufmann, Andrea; Pieper, Irene; Siebenhüner, Steffen; Böhme, Katrin & Fässler, Dominik (2018)

Literarische Bildung in der aktuellen Praxis des Lese- und Literaturunterrichts auf der Sekundarstufe I. In: Ästhetische Rezeptionsprozesse in didaktischer Perspektive. Hg. v. Daniel Scherf & Andrea Bertschi-Kaufmann. Weinheim: Beltz Juventa, S. 132-147.

Bertschi-Kaufmann, Andrea & Siebenhüner, Steffen (2019)

Literarische Texte werden nicht zurückgedrängt. In: Bildung Schweiz 1/2019, S. 33.

Kontakt

TAMoLi Schweiz
E-Mail: tamoli.ph@fhnw.ch

Projektteam:
Prof. Dr. Andrea Bertschi-Kaufmann
Prof. Dr. Katrin Böhme
Dominik Fässler
Nora Kernen
Steffen Siebenhüner

TAMoLi Niedersachsen
E-Mail: tamoli@uni-hildesheim.de

Projektteam:
Prof. Dr. Irene Pieper
Simone Depner

Über diese Website

PISA und andere grosse Schulleistungsstudien haben auf Defizite im Bereich Lesen aufmerksam gemacht. Seither ist die Aufmerksamkeit der empirischen Bildungsforschung und der Bildungspolitik auf die Sicherung der Lesekompetenz gerichtet. Damit einher geht die kritische Frage, ob dieser Fokus zu Lasten einer literarischen Bildung geht.

Die Studie TAMoLi hat bei dieser Diskussion angesetzt und sich dabei auf Schulklassen der Sekundarstufe I in der deutschsprachigen Schweiz und in Deutschland, Niedersachsen konzentriert. Die Frage nach der literarischen Bildung und ihrer Ausgestaltung ist mit Blick auf das Ende der obligatorischen Schulzeit mit dem Ziel allgemeiner Bildung besonders interessant.

Quicklinks

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